吉日木图作为通辽市教研室核心成员,始终扎根一线教学需求开展工作，2023年以来，他牵头梳理了全市12所旗县中学的教学数据，发现农村初中的英语听说训练和理科实验操作是普遍薄弱环节，针对这些痛点，他调整了教研室的教研计划，把这两项内容列为年度重点教研项目，不再沿用过去统一化的教研模式，而是根据不同旗县的教学资源配置制定差异化方案，他还联系了3名市级学科带头人组成专项小组，每两周到农村学校开展一次现场指导，让教研内容更贴合实际教学场景。
吉日木图推动通辽市教研室建立了城乡学校结对教研机制,让城区优质学校和农村薄弱学校结成对子，共享教学资源，他组织城区学校的骨干教师录制英语听说训练的示范课程，整理成可直接使用的教学课件和音频素材，发送给农村学校的教师参考，他还协调教研室为农村学校配备了简易的英语听说训练设备，比如听力播放器和口语练习软件，解决了过去农村学校没有专业设备的难题，每学期他都会组织一次城乡教师的联合教研活动，让教师们面对面交流教学经验，共同解决遇到的问题。
吉日木图注重把教研成果转化为可操作的教学指导,针对通辽市的教学实际制定了具体的教学评价标准，他发现过去的评价标准过于笼统，教师难以直接应用到日常教学中，于是他带领教研室团队细化了评价指标，比如把英语听说训练的评价分成发音准确性、表达流畅性等5个小项，每个小项都给出了具体的评价方法和参考标准，他还整理了10个来自一线教师的优秀教学案例，附在评价标准后面，让教师能直观地学习如何应用这些标准，这些方案不仅在全市范围内推广，还被3所旗县的中学列为校本教研的参考资料。
吉日木图在通辽市教研室的工作始终围绕教学实际展开，没有停留在理论层面，而是通过具体的行动解决了很多一线教学的实际问题，如果想要更好地推进区域教研工作，基层学校可以主动对接教研室的专项项目，把自身的教学需求反馈给教研团队，同时积极参与城乡结对教研活动，借助优质资源提升教学水平。